Joutes d’argumentation

J’ai essayé une adaptation du face à face pratiqué à HEC. Heureuse surprise : les élèves se sont particulièrement pris au jeu, et les prestations orales ont vraiment été intéressantes !

En voici l’exposé.

Dispositif (pour une classe de ± 15 élèves) :

  • Création de 4 groupes (2-3 élèves chacun) : les groupes 1 et 2 défendront une thèse, les groupes 3 et 4 défendront la thèse adverse.
  • Annonce du sujet de débat (question de dissertation).
  • Phase de recherche d’arguments : environ 20 minutes.
    > Je passe entre les groupes pour les aider à construire leur argumentation. Consignes :
    1) il faut se préparer à répondre aux objections probables des opposants ;
    2) il faut hiérarchiser les arguments — afin de garder le meilleur pour la fin.
  • Phase de face à face : environ 8 minutes.
    > Les représentants des deux premiers groupes font face aux représentants des deux autres groupes.
    > Je désigne (au hasard) les « convaincants ». Ceux-ci vont exposer une première argumentation, et les « opposants » vont devoir y répondre. Les débat s’en suivra.
    > Les membres des autres groupes peuvent intervenir en demandant d’abord la parole.

Points à améliorer, idées à exploiter :

  • Imaginer un dispositif pour faire évaluer les argumentations et les prises de paroles. Un groupe de témoin pourrait s’en charger.
  • Reprendre la structure d’HEC : 4 minutes d’exposé non interrompu, puis 6 minutes de débat ?
  • Chaque protagoniste doit s’appropier l’argument qui lui est proposé ou opposé, avant même d’y répondre. Il peut pour cela : 1) reformuler l’argument, 2) demander des précisions.
  • Possibilité d’utiliser des documents (dictionnaires, extraits de textes).
  • Création d’une grille d’évaluation, éventuellement avec et pour les élèves [travail en cours].

Liens :

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