J’ai essayé une adaptation du face à face pratiqué à HEC. Heureuse surprise : les élèves se sont particulièrement pris au jeu, et les prestations orales ont vraiment été intéressantes !

En voici l’exposé.

Dispositif (pour une classe de ± 15 élèves) :

• Création de 4 groupes (2-3 élèves chacun) : les groupes 1 et 2 défendront une thèse, les groupes 3 et 4 défendront la thèse adverse.
• Annonce du sujet de débat (question de dissertation).
• Phase de recherche d’arguments : environ 20 minutes.
  > Je passe entre les groupes pour les aider à construire leur argumentation. Consignes :
  1) il faut se préparer à répondre aux objections probables des opposants ;
  2) il faut hiérarchiser les arguments — afin de garder le meilleur pour la fin.
• Phase de face à face : environ 8 minutes.
  > Les représentants des deux premiers groupes font face aux représentants des deux autres groupes.
  > Je désigne (au hasard) les “convaincants”. Ceux-ci vont exposer une première argumentation, et les “opposants” vont devoir y répondre. Les débat s’en suivra.
  > Les membres des autres groupes peuvent intervenir en demandant d’abord la parole.

Points à améliorer, idées à exploiter :

• Imaginer un dispositif pour faire évaluer les argumentations et les prises de paroles. Un groupe de témoin pourrait s’en charger.
• Reprendre la structure d’HEC : 4 minutes d’exposé non interrompu, puis 6 minutes de débat ?
• Chaque protagoniste doit s’appropier l’argument qui lui est proposé ou opposé, avant même d’y répondre. Il peut pour cela : 1) reformuler l’argument, 2) demander des précisions.
• Possibilité d’utiliser des documents (dictionnaires, extraits de textes).
• Création d’une grille d’évaluation, éventuellement avec et pour les élèves [travail en cours].
• …

Liens :

• Voir le carnet.